Skriva vetenskaplig text
Svenska/Sva 3

REFERENSTEXTER

Let’s talk: Effectiviely communicating with your online students
Why we're exhausted by Zoom
How 'Zoom Fatigue' Impacts Communication With Students


SKRIVUPPGIFT: INSTRUKTIONER

Distansundervisning

Du har just börjat läsa på universitetet. Den första uppgiften din lärare ger dig är att skriva ett pm på temat Distansundervisning. Det innebär att du med utgångspunkt i en frågeställning ska sammanställa fakta och åsikter från olika källor, analysera dessa samt dra slutsatser. Dina kurskamrater ska läsa ditt pm för att få information och idéer om temat, och din lärare kommer att bedöma det

Ett pm är i det här sammanhanget en sammanhängande utredande text med en inledande problemformulering, en utredning och en avslutning i form av slutsatser. Ett lämpligt omfång på din text är 600–800 ord. Använd minst två av texterna ovan och ange källorna i ditt pm.

Uppgift
Distansundervisning fick ett stort genomslag i och med den pandemi som startade 2019. Lärare och elever tvingades att anpassa sig till en ny undervisningsform. Vilken inverkan har distansundervisning på kommunikationen mellan lärare och elev?

Presentera frågeställningen. Beskriv utifrån texterna hur distansundervisning påverkar kommunikationen mellan lärare och elev. Dra slutsatser om vilken inverkan distansundervisning har på kommunikationen mellan lärare och elev. Slutsatserna ska vara baserade på din beskrivning

Rubrik: Distanundervisning


  • Läraren Susan Blum (Blum 2020) är kritisk till distansundervisning eftersom den försvårar tolkningen av viktiga signaler i kommunikationen mellan lärare och elev.
  • Sammanfattningsvis kan vi konstatera att distansundervisning tyckas ha negativ inverkan på kommunikationen mellan lärare och elev. Detta i form av svårigheter att avläsa signaler och lagg. En av läraren utarbetad kommunikationsstrategi och månande om att bygga personliga relationer motverkar inte detta - men kan möjligen kompensera genom att lägga fokus på några få men väsentliga delar av fungerande kommunikation.
  • Blum, Susan D. 2020. Why We’re Exhausted by Zoom. INSIDE HIGHER ED. 22 april. https://www.insidehighered.com/advice/2020/04/22/professor-explores-why-zoom-classes-deplete-her-energy-opinion (Hämtad 2020-11-26).
  • Liknande kritik mot distansundervisning framförs i artikeln “How 'Zoom Fatigue' Impacts Communication With Students” av Tim Walker (NEA NEWS).
  • Vi människor kommunicerar dagligen med varandra i olika former-vi träffas fysiskt, skriver mejl, chattar eller ringer varandra. Den pandemi som startade 2020 har dock medfört att mycket av undervisningen i skolan nu bedrivs på distans. Hur påverkas kommunikationen mellan elev och lärare när undervisningen sker på distans, istället för i vanliga klassrum?
  • Mitchell-Holder, Sandra. 2020. LET’S TALK: EFFECTIVELY COMMUNICATING WITH YOUR ONLINE STUDENTS. I Kilgore, Whitney (red.). Humanizing Online Teaching and Learning. https://humanmooc.pressbooks.com/chapter/lets-talk-effectively-communicating-with-your-online-students/ (Hämtad 2020-11-26).
  • När varje enskild elev förminskas till ett ansikte bland många andra på en platt skärm blir det svårare att som lärare överblicka till exempel nickningar, riktning av blickar eller en elevs energi. Dessa signaler, menar Blum (ibid), är viktiga för att kommunikation ska fungera eftersom betydelse inte endast är innehåll utan också tolkning.
  • Walker, Tim. 2020. How 'Zoom Fatigue' Impacts Communication With Students. NEA NEWS. 16 oktober. https://www.nea.org/advocating-for-change/new-from-nea/how-zoom-fatigue-impacts-communication-students (Hämtad 2020-11-26).
  • Hon lyfter i huvudsak fram två aspekter och förklarar varför de är viktiga i sammanhanget : 1. Hur och när information ges till eleverna. Ett noggrant avvägande här, skriver Mitchell-Holder (ibid), hjälper att behålla elevernas intresse samtidigt som det kan fungera som en kommunikationsstrategi för läraren. 2. Byggandet av personliga relationer. Goda relationer kan bryta den känslan av isolering som Mitchell-Holder (ibid) menar kan uppkomma hos elever vid distansundervisning.
  • Det finns dock sätt att förbättra förutsättningarna för att kommunikationen ska fungera mellan lärare och elev när undervisningen sker på distans. Åtminstone om man ska tro forskaren Mitchell-Holder (2020).
  • Undervisning i vanliga klassrum “offers a richer stream of social signals...” skriver NEA NEWS (ibid) och citerar psykologen S. Pinker. Men det är inte bara svårigheten att tolka dessa signaler som påverkar kommunikationen negativt i distansundervisning. Lagg är en annan faktor. När kommunikationen inte sker i fullständig realtid uppstår alltid någon sekunds väntan i dialogen mellan deltagarna. Detta leder i sin tur till svårigheter att för deltagarna att upprätthålla koncentrationen under en längre tid, berättar artikeln (ibid).
  • Påstående 2 med hjälp av källhänvisning.
  • Påstående 3 med hjälp av källhänvisning.
  • Slutsatser baserade på påståendena med tillhörande referat. Slutsatserna besvarar frågeställningen.
  • Källförteckning
  • Utveckling av påstående 1 med hjälp av referat.
  • Utveckling av påstående 3 med hjälp av referat.
  • Påstående 1 med hjälp av källhänvisning.
  • Utveckling av påstående 2 med hjälp av referat.
  • Allmän beskrivning med frågeställning.